高三語文教師工作總結1
福建省新課改后的首次高考在人們的期盼中揭榜。轟轟烈烈的新課改，終于迎來了喜人的成果。單從語文這一科來看，無論是優秀率還是及格率，較往年都有突破，可見新課標已凸現成效，更證明了高三階段我們所采用“夯實基礎，穩中求變”的復習方法是正確的。
本學年我承擔K三年8、9兩個理科平行班的語文教學，當時學生基礎薄弱點很多，知識面比較狹窄，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。大部分同學不能及時落實復習、鞏固提高。針對學生的具體問題和情況，本學年我制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學生成績。具體做法如下：
一、 明確復習目標，制訂復習計劃
今年的高考復習，較往年不同，由于采用新課標教學，無論教材、教法或教學形式，均與以往不同，而高考要考什么，怎樣考，一開始大家都覺得茫然，如何復習心中沒底。新考綱出臺后，我們認真學習考綱，了解考點，明確目標，把握新考綱特點，然后根據大綱要求，逐一制訂復習計劃。具體安排是：
1 、合理安排復習時間，編寫教學進度表
新考綱考點多，涉及面廣，內容復雜；而備考時間又很緊，短短一年，除了全面復習，還要穿插若干次的模擬考試。如不科學安排時間，便會漫無邊際，窮于應付。為了使復習更有步驟，有條理，我們備課組首先擬定了一份教學進度表，按考點和實際復習時間合理安排，編成表格，任課老師人手一份，統一進度，統一計劃，統一測試。
2 、根據學生實際，分階段安排復習內容
復習分三輪，第一輪各知識點復習，全面打好基礎；第二輪抓重點、難點，補缺補漏；第三輪綜合訓練為主，強化應試能力。
二、 多方搜集復習資料，備足復習食糧
1、 選擇有權威的復習資料
今年依舊是福建省自主命題，故我們著重選擇省新課標高考命題研究組編寫的《福建省高三語文備考建議》，這份文件密切結合高考的改革方案的要求，能較好地傳遞信息，科學設計，操作性強。我們以此作為學生復習的主要資料。
2、參考其它省市編寫的復習資料
每年高考復習，各省市都推出一大批復習資料。這些資料魚龍混雜，其中不乏有一些創意新、題型新的訓練題。但也有一些是老題重用的，缺乏針對性，多做了會浪費復習的時間。為了使復習更有實效，我們借鑒其它省市一些資料，按考點落實專人負責，從中選取較適合的訓練題，自行編印，發給學生。
另外，自己定購一些專刊，如《語文月刊》《海峽教育報》等，作為復習的參考。并借鑒外校的試題，互為補充。
三 、注重課堂效應，扎扎實實上好每一節復習課
高三的講課特點與高一高二不一樣，高三課時緊，內容多，每一節課都很重要，如果把握不好，就會影響進度，甚至影響到教學質量。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的.性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。課后經常印發一些資料，內容包括美文選讀、方法點撥等及時發給學生，并給出時間閱讀。
四、 細致工作，架起師生心靈溝通的橋梁
講述身邊高三學子成功的典型事例，在鮮活的事例中為學生樹立榜樣，提升學生的思想境界，鼓起學生自信拼搏的勇氣，激勵學生奮進。同時指導學生結合知識點的薄弱處制定具體進步目標，課下及時與學生談心，做好學生的心理工作。學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們樹立積極奮進的心態，明確不足，努力進步。
以上是我在這一年的備考做法。由于是新課改的第一年高考，各方面還在探索之中，難免有很多考慮不周之處，但關鍵一點，就是我們全組老師能夠充分重視這次復習，大家團結一致，群策群力，圍繞考點，扎實抓好基礎，全面進行復習；并積極關注各地有關高考新動向，注意各種新題型的訓練，使學生在扎實掌握好基礎的同時，也能適應各種題型的變化。真正做到以不變應萬變，因而取得了今年高考的較理想成績。
未來的路還很長,我的教師生涯剛處于起點.我會始終如一,不斷努力。
高三語文教師工作總結2
一、思想方面
作為一名教師，我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習和會議，并經常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態和教育信息，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發展，合乎素質教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向明師看齊，敬業愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。我基本上是以校為家，平時有更多的時間和精力進行課程教學的研究和準備，不計較個人得失，以全身心投身于教學工作。教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
二、教學方面
一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
1、認真做好常規教學工作
（1）課前準備：根據學情，認真備好課。
①認真鉆研《考試說明》《考試大綱》，努力熟悉高考題型，掌握高考各考點命題趨勢，了解重點與難點，掌握知識的邏輯，能比較自如地運用，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的`預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織材料、如何安排每節課的活動。
（2）認真上好每堂課。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，努力激發學生的情感，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結合，布置好作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
（3）提高教學質量，注重課后落實
學生愛動、好玩，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，經常對學生進行思想教育，經常利用課余時間到教室里去，對學生進行輔導與幫助。
2、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，努力提高教學水平。
3、積極充電，征訂多種教學刊物，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
三、不足之處
1、對學生還需嚴格要求。督促他們及時完成作業。
2、上課時有時把自己的情緒帶進課堂。今后務必努力以積極的狀態進入課堂并影響學生。激發活力，感染語文課堂。
3、在應對高考上，進一步加強對學生學習方法的指導。
今后，我將更努力的學習，爭取在今后工作中取得更好成績。
高三語文教師工作總結3
本學期我擔任高三(3)班、(6)班的語文教學工作。隨著這一學期的結束，我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了。回顧整個學期的教學過程，
現對教學方面的體會和工作總結如下：
一、教學工作
1、深入研究高考與新課標，結合學生的實際情況，備好每一節課，做到既備教材又備學生。
開學初，我即認真地研讀新課標，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調重點。以此為據，我認真備好每一節課。在備課的過程中，我既考慮到高考要求，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。
2、認真及時批改作業，注意聽取學生的’意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
3、利用活動的開展，培養學生學習語文的興趣愛好。
在本學期中，引導學生積極參加各類活動，提高自己的語文素質。只要有征文比賽，我就讓全班學生都寫，再挑選出優秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力，并有了一定的提高。還在語文課上，強化背誦，取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到學生熱烈歡迎。使整個課堂體現一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
4、積極參與教研組、備課組活動。
我每周準時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素質。堅持聽課、評課，本學期平均每周聽課一至二節，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。
二、個人學習
在平時工作中,我還利用各種機會加強業務學習，用先進的教育思想充實自己的大腦，用科學的教學方法充實課堂，尤其是敢于運用新課改的先進觀念，創新性運用到課堂中去，大膽讓學生去組織、創新，教師起到指導作用。為了不斷地充實自己提高自己，還訂閱《語文教學與研究》《語文學習》等語文教學理論性雜志，虛心學習，勤于總結，銳于改革，勇于科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標，認真上好每一堂課，對工作一絲不茍，以認真扎實贏得了學生的尊敬，面向全體學生，大面積提高教育教學質量。
我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活。現在班級情況穩定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，在各項活動中表現突出。
回首這一學期，我收獲的相當多，但是我的教學工作中也存在著一定的不足，如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統的教學模式。今后，我會更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學經驗，讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。
高三語文教師工作總結4
按照學校要求，高三語文復習分三個階段。第一階段，穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統做準備。第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
不論哪類班級，語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我的做法談談。
一、激發興趣、提高課堂質量
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。
二、、營造民主課堂。
讓學生在輕松愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
三、提高效率，上好講評課
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯詞)……
第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。
第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
四、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月額外完成習作一篇;堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。
五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
1、在高三開始時就細致研究分析07、08年的語文考試說明，準確把握高考動態，并且及時加以落實。
2、在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。
六、分析學生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的.問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的46題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內容，序化訓練，深化輔導，力爭把目標落到實處
七、專項復習，狠抓薄弱環節。
1、基礎知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。
2、復習文言文，我們把大綱規定背誦的篇目歸攏在一起，印發給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。
3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。(1)要求學生借閱《讀者》《青年文摘》等，訂閱《語文報》等優秀報刊，在班級傳閱。(2)要求學生堅持抄范文，利用周記進行練筆、積累材料。(3)根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優劣，找出差距。(4)注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。堅持每周背一篇高考滿分作文，
八、路漫漫，吾將上下而求索。
感謝領導對我的工作支持，感謝學生對我的配合，讓我艱辛而快樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰，我會繼續快樂地奉獻我的才智與汗水。
高三語文教師工作總結5
本人所教高三（20）班是個音樂體育組合班級，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己初次擔任高三語文教學工作，缺乏經驗。但在教學中積累了一定的經驗和教訓，對以后的教學工作應該有一定的借鑒意義。
一、研究考試大綱，加強學習
1、在高三之始，認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，準確把握高考動態，并且及時加以落實。
2、在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意想有經驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。
二、狠抓專項復習，夯實基礎
第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎。文言文復習注重大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，大綱要求背誦的篇目，一定要會背。詩歌鑒賞，把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習作三篇；堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。
三、落實培優補差工作，分層教學
高考要取得理想成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統教育中“少數尖子撐場面，多數學生作陪客”的被動局面，需要我們對學生進行細致的分析，因材施教，落實培優補差工作。根據他們的不同學情，我采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的`教學方法。具體表現在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發不同層次學生的求知XX，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發展。但由于經驗不足，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解。
四、落實問題教學，提高教學效率
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，所以我們要抓住學生的問題進行教學，不能在訓練和試卷講評的過程只對答案，耗時、耗力。每天讓學生主動參與進來，反饋他們的學習問題，課前認真分析這些問題，這樣授課就有明確的目的性；教學過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
五、進行科學的學法指導
新課改下語文內容多，使一些同學感到不適應而造成學習上的困難。如何讓學生盡快適應高中語文的學習，學習方法的指導就顯然尤其重要。培養良好的語文學習習慣，高中語文的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習語文的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間，以便加寬知識面和培養自己再學習能力。課前要預習，提倡合作預習，提高聽課的針對性。由于高中課堂容量比初中要大的多，難度也大。因此預習中發現的難點，也就是聽課的重點。同時，對預習中遇到的沒有掌握好的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力和自學能力。聽課過程中做到五到：耳到、眼到、心到、口到、手到。課后做好復習與小結。系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系。以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”，不留知識盲區。
這一學期的教學，有很多可取的做法，我將在下學期的教學中繼續貫徹，同時還要在此基礎上，改進一些不好的做法，希望能在高考中取得更好的成績。
高三語文教師工作總結6
一、我們的情況
我們面對的學生層次較低，沒有良好的學習習慣，學習積極性不強，意志力薄弱。本著一切為了學生的原則，本著在進行語文基礎知識教學的同時，堅持語文人文性教育。語文組肯于花力氣，肯于在繁忙的工作中堅持批改作業，精選套題，能夠針對性強的進行系統性復習，做到重點突出，善于分層次教學，側重教會學生解題的方法和技巧。
二、我們的感受和做法。
(一)我們的感受
我們的感受，用一個字概括是“累”;用兩個字描述是“疲憊”;用三個字形容是“壓力大”。我們每個人要負責個性鮮明、桀驁不馴的學的教學工作，面對我們學校這樣的學生，我們“背著”“抱著”“拖著”他們，“打著鴨子上架”，想方設法讓他們學得多點兒，記得牢點兒，掌握得更好點兒，高考多拿一點分，少給和平區拖后腿。我們盡全力朝著既定的目標前進。
(二)我們的做法
1、和諧勤奮的備課組是搞好復習的關鍵
我們非常重視市、區級的教研活動，積極按時參加，教研活動不但加強了區與區之間、校與校之間、同仁之間的交流，給我們搭建了學習新進的教學理念、實用的教學方法的平臺，更是給我們提供了提升和展示我們自己的機會。我們組還很注重校本教研，秉著“三化”的原則，即“經常化、主題化、時效化”。教研活動不僅僅局限于教研日，基本上做到了隨時隨地進行，互通有無，誰有好資料、好辦法都拿出來大家共用，誰有困難麻煩大家一起幫助解決;“主題化”就是要保證每次的教研內容不泛泛而要有明確的指向性、針對性;“時效化”則是要把握了解學生的學習動態，對每個階段的任務、內容、方式通過教研活動及時進行改進和調整，以期能在最短的時間內達到最佳的效果。我們對自己的要求是：在復習前努力做好準備工作，精選資料、素材、習題。處理好課本，上好專題課，把考點分成若干個專題，講練結合。學生上交的試卷、作業要及時閱判，及時反饋，及時講評。雖然我們的壓力很大，困難很多，工作很辛苦，但在團結和諧的氛圍里工作，我們的精神還是很愉快的。
2、大力表揚激發熱情
了解學生是搞好教學的前提。我們的學生學習基礎差、學習習慣不好，他們缺少毅力、缺乏自信，但他們熱情、講義氣，吃順、愛聽表揚。他們中的很多人在學習上嘗夠了失敗的苦澀，急需老師的肯定，使自尊心得到滿足。俗話說“欲加之罪何患無辭”，借用此話，欲揚之功何辭沒有?做好學生的思想工作，讓他們明確性質，提高信心，胸中有數，積極投入。我們從他們的作文中找出一兩個好的句子，冠上他的名字，寫在黑板上，向大家展示;在測驗的試卷上，發現選項做得好的，寫上“好樣的”，在激勵性學習中，調動了學生學習語文的積極性，激發了他們智慧的火花。從寫作文看，他們的熱情就漸增，有些同學經常找同學中的好的作文片段做范文，互相借鑒。對于這些來自身邊的好文，他們感到更親切，教師激勵學生，學生相互激勵，形成了良好的學習氣氛。
3、用“美麗的`謊言”引導學習
謊言是貶義詞，但目的是促進學生學習的，“美麗的謊言”就另當別論了。由于種種原因，學生對語文課普遍不重視，缺少主動學習、鉆研的積極性，有些學生甚至把語文課當成休息課。怎么辦?我們編了一些“美麗的謊言”。如下的話是我們常說的：
①離高考的時間不多了，念念語文就能上分。
②語文上100分不難，不就折合成百分制的60多分嗎。
③語文得給其他學科背背分。
④試卷中的文言文是座金礦，挖一挖就會有驚喜。在老師的“美麗的謊言”不斷煽動下，同學們學習語文的積極性普遍提高。
4、用“請君入甕”介入方法促進學習
電視節目什么最火?“星光大道”“非常6+1”“幸運52”都是收視率很高的節目，這些節目不一定水平有多高，而是都采用了觀眾親自參與的形式。
這便有了人氣，有了親自體驗的快感!語文教學也是一樣，優秀的教師不一定多能講，講得多高深，而是設法引導你的學生投入到學習的狀態中，讓他們成為學習的主人。在班上，針對有些學生的學習優勢分別封以“文字專家”、“文言專家”、“背誦專家”、“修改病句專家”、“閱讀專家”等等。總之，“專家”越多越好，越多他們課下用的工夫就越多，生怕自己失了頭銜，丟了面子。有表揚還要有批評，恩威并施。不寫的要罰他幾遍，題做錯了要重做一遍，
對不聽話的吼上幾聲，回過頭來再安慰幾句。舉起鞭子，再輕輕放下。以真城的心對待學生，各種教育方法才能起效果。
高三語文教師工作總結7
高三上學期順利結束了，這一學期是我們班主任工作中最煩瑣又最關鍵的階段，為使本班全體學生能夠在這關鍵的階段有更大的提升，我竭盡全力做好各項工作，現簡單概括如下：
1、嚴抓各項常規管理。進入高三后學生中出現了明顯的兩極分化，個別學生因成績較差、又無勤奮吃苦的毅力而開始放棄，故而常遲到、上課不認真聽、談戀愛等現象開始出現了，故
在開學之初又支部學生認真學習《中學生行為規范》，堅決杜絕“十大不良行為”的出現，嚴格考勤、重申班規、抓好紀律衛生，配合學校政教處做好愛遲到、曠課學生的`思想工作，如：張紹軒、王素貞兩人通過教育有所轉變。
2、主題活動月。
3、加強學生、家長、教師三方的聯系。高三學生已進入緊張的備考階段，此時最離不開家長的支持，在9月底配合學校召開了家長、學生備考動員大會，使學生家長及時了解老師的備考計劃、復習要求、子女存在的問題等；對出現情緒低落、成績波動較大等問題的學生及時與家長聯系，如：鄧月琴成績明顯下滑、談戀愛甚至曠課，通過與其家長多次聯系、共同教育，使該生有了很大的轉變；多次利用班會時間引導學生緩解壓力、放松心情，對個別心理壓力過大的學生私下談話了解；支部學生聽了師大老師的講座《我的大學夢》，更加激勵了學生的斗志。
4、營造良好的高考備戰氛圍。本學期年級組采用了云師大附中的月考卷，與資源共享，到目前共進行了五次月考。為更好的從每次月考中得到提升，給每個學生發了學情表，讓學生及時發現問題、尋找改進方法；每次月考后利用一節班會，讓十個學生談談自己在本次月考中的得失，從而使其他的學生得以借鑒。落實了教師―學生的結對子幫扶計劃，以期能夠更為及時、深入地了解學生的學習、思想動態。
5、配合縣招生辦、學校做好高考前的各項準備工作。核對戶口簿、填寫戶籍調查表，支部學生網上報名、確認高考報名信息表，對各種表格和檔案的填寫工作，抱著對學生負責的態度，不厭其煩的反復核查，確保做到萬無一失。
6、住校生的管理。本班有住校生27人（女生25人、男生2人），分住在5個宿舍，除按學校要求每周查宿舍兩次和一次年級支部的班主任集體巡視外，針對高三學生學習緊張、思想壓力大的特點，尤其是住校生沒有父母在身邊關愛，需要班主任更多的關心她們的身體健康，及時了解學生思想動態，為她們排憂解難。
高三語文教師工作總結8
這一個學期，我繼續教xx班和xx班兩個班的語文課。跟著這兩個班一起，我也從教高二升到了教高三。高三可以說是人生高考前的最后一年，這一年的的學習對學生尤為重要，對我們這群高三的老師也是壓力十分之大，既要承擔學生高考成績的重擔，又要承擔學校布置下來的本科上線率，所以教學工作馬虎不得。因此，我在這里對我這一個學期的語文教學工作做一個回顧，看看我在那些方面有沒做好的地方，在下學期快速改正，幫助同學以更好的姿態迎接高考：
一、注重基礎，要求有一定的語感
從小學到高三這一年，整整用了十一年的時間，學生們學語文也已經有十一年了，但是有一個問題是我們不能忽視的，就是語文的基礎功底。學了十多年的語文，可是隨著接觸知識的難度增加，學生反而忘記了基礎知識。比如，在聲母韻母、字形結構上面，很多的學生反而不熟悉了。雖然在高考的全國一卷中不會出現考拼音的題目，但是在文言文和后面第三大題的：語言文字運用那里是會出現類似的題型的，比如文言文里某個生詞的多音字讀音、考察多對詞組的讀音是否相同等等。
所以我十分重視學生的基礎知識掌握，在課堂上遇到一些容易錯的字、詞的時候，會臨時抽問，同時我也會自己出一些專門做多音字詞、相同詞組找錯的.試卷，激發他們不斷學習的心理。
二、閱讀理解題型是必考項
在全國一卷里面，一定會有閱讀理解的題目，試卷給出一篇文章或一部小說的節選，讓考生把握作者要通過文章表達的精神等等。寫閱讀理解是需要長期積累的，讀多了就能夠很快的了解，作者想要通過某一個功能表達某一種意思。
所以我要求學生們對于學校發的試卷也好、自己買的輔導書也好，都必須要重視閱讀理解，掌握做閱讀理解的手法：第一，先粗略地讀一遍全文，有個大概的了解；第二，看題目，知道出題人要求學生的問題；第三，也是最重要的一點，就是帶著題目去仔細的閱讀，根據之前大概的了解，著重照顧題出題目的地方。
三、作文是一個很大的拉分項
作文的總分有六十分，超過一張試卷的三分之一的分數了，是學生們不能丟失的分數。為什么有的學生能夠拿五十分，有的卻只能在三十分、四十分徘徊？根本及時學生的閱讀不夠，詞匯掌握了不夠，所以很多學生一篇都很難保證有800字。
這一個學期對于作文的題目，我要去學生每周至少提交一篇作文給我，我也會及時給學生批改作文，并在后面附上自己的評價和給分原因，幫助學生提高作文能力。
四、這一學期沒有做好的
這一個學期里面，因為xx班是普通班，所以我花了更多的心思在這個班上面，而對成績較好的xx班有所忽略。在下一個學期，高考的關鍵時期，我要做到一視同仁，但是還是要做到，根據不同學生的特點，來制作教學計劃，針對大家的薄弱點來講。
高三語文教師工作總結9
6月，我的第一屆學生畢業了。在語文方面，我教的兩個班也取得了比較好的成績。兩個文科班總人數是93人，其中120分以上的有3位。110分以上的有16位。100分以上的有32位。其中最高分為127分，在全縣排行前列。回顧經歷，有很多感慨。但身為高三教師，位居高中語文教學的最前線，感受最多最深的還是我們如何圍繞高考進行復習。下面就根據一年的經歷談談語文的教學。
俗話說：“知己知彼，百戰不殆”，要想在高考中把語文考好，務必做好分析學生、注重策略、總結反思三方面。
一、說說學生。
就自己所帶的兩個文科班的學生而言，高一入學成績基礎不牢固，分班后又因為某些科目不好或者對考大學沒有信心，所以才選取文科，能夠說語文整體水平很差。這一群體也代表了普通中學文科班語文的特征。
(一)對語文學習的認識欠準確。理科科目透過題海戰術能夠在考試中取到立竿見影的作用，所以在復習中的地位很高，它們往往是學生優先選取的科目。而語文成績的好壞在于長時間積累的多少，很多同學認為我讀語文，成績也是那樣，不讀也是那樣，結果放棄了語文的學習。但到了高三，語文的150分在高考中也是150分。如果還停留在對語文不正確的認識的狀況下，就不可能跟著老師一絲不茍、不厭其煩的去反復記憶那些瑣碎的語音、字形、成語的東西，去花很多時間和精力應對一篇文章，去潛心鉆研一篇佶屈聱牙的文言文章，就很少在課外主動的去積累、去練習、去有意識的提高自己的語言素質和文學素養。
(二)學生自身原因。由于我們的學生處在高考金字塔的底部，很多學生對自己沒有信心，覺得考大學是十分難的事情，加上父母很少過問他們的.成績，致使一部分學生干脆“破罐子破摔”，對成績十分麻木。體此刻語文上就是主觀題干脆不做，只做選取題。
(三)普遍缺乏正確的學習方法。一是不注重積累：識記環節抓得不緊，32分的選取做的很差。背誦默寫不能得滿分。二是不注重回顧總結――高三的考練雖然多，甚至考練過的習題在高考中原樣出現仍然不會做;日常考練大多數時候多多少少都有點流于形式，前學后忘，沒有實效;日常作文訓練停留在完成這個層次上，不能構成連鎖效應，沒有整體效果。三是缺乏大語文的觀念，只滿足于按部就班的寫作文，資料向外拓展不夠，素材事例不新鮮。不能結合熱點寫出體現真、善、美的文章。
二、說說教學策略。
從教師這一角度來看，根據自己的學生特點對癥下藥，變被動為主動，十分重要。
(一)讓學生重現認識語文。高考對于文科生來說，只許成功不許失敗的。在平時的教學中要給學生灌輸語文成，則高考成;語文敗，則高考敗的思想。注重在完成教學環節的基礎上注重人文教育，讓學生發現語文的美，讓他們愛上語文。再從應試角度上，讓學生明白選取題的好壞對語文成績高低的影響。
(二)教學環節的實施。高考語文成績的高低，教學環節的策略也很重要。我們的學生狀況是基礎薄弱，我們要想取得好成績就要有的放矢。下面說說的教學過程：
第一輪復習：8月―3月“一模”前。重點是全面落實考點要求，夯實基礎，構建知識網絡。
1.完成的資料及順序：
(1)課內文言文復習。(8月份完成)
(2)高考文言文專題復習。(9月正式開學―“國慶假”結束前完成)
(3)詩歌鑒賞和語言基礎知識。(10月x11月)
(4)現代文閱讀(必考、文學類、實用類)。(12月x1月)
(5)語言表達、字詞、拼音、病句等。(2×3月)
(6)古詩文默寫。(每周二次)
(7)作文。(每周一次)
2.使用資料：
①《名師應對面》復習用書、備課組自編資料等。
3.達成目標的具體操作：
(1)課內文言文復習。
重點：高中語文教材必修1×5課文及《唐詩宋詞元散曲》、《唐宋散文選讀》中古詩文要點的回顧與整理。(重點是古文)
復習方式：指導學生按必須順序分別復習課文，朗讀課文(主要利用早讀、課前)，理解文意，重點整理文言實詞(多義、通假、古今異義、活用等)、文言虛詞用法、特殊句式(決定句、省略句、倒裝句、被動句等)、重點語句翻譯、課文資料素材積累整理等。
(2)高考文言文專題復習。
復習方式：文言文復習盡量結合前階段課內文言文復習的資料，以幫忙學生掌握;充分利用高考考點專題突破用書相關考點解說(本部分針對考點，對考生進行應試策略及技巧上的指導，指導學生應試策略及答題技巧，引導考生構成解題、答題的科學思維)，結合經典高考試題進行;完成與各考點對應的高考經典試題。復習中重在掌握高考要求，掌握相關文言知識，提高應考水平。每一天一練一講。
(3)詩歌鑒賞和語言表達。
復習方式：備考時充分利用高考考點專題和名師應對面相關考點的講練，個性是表達技巧、思想資料、藝術手法的講練。使學生對這一部分知識有系統的把握;并結合20xx年各地詩歌鑒賞題講練。
(4)現代文閱讀(必考、文學類、實用類)。
復習方式：充分利用高考考點專題突破用書相關考點解說，結合經典高考試題進行。復習中重在掌握高考要求，培養閱讀潛力，掌握讀懂文本的基本方法，讀懂題目的方法，解題的方法，提高應考水平。
(5)語言基礎知識
復習方式：高三此部分資料采用以練帶講的方式，在2×3月份與語言表達同時進行，每周用兩節課復習，在學生閱讀高考考點專題突破用書相關考點解說的基礎上進行點撥，指導學生完成相關訓練。并在下午第八節課按計劃完成25分鐘專項練習。
(6)古詩文默寫。
復習方式：高二就發放高考要求背誦的資料資料，利用早讀背誦，并進行檢測。高三主要以檢測過關為主。要求逐篇(首)默寫過關。
(7)作文。
一周一次大作文訓練，在高一、高二作文序列專題的基礎上分文體分專項序列訓練，突出記敘文、議論文、議論性散文的寫作。(還要結合課前演講、素材積累、讀書筆記、周練進行)
4.要求：
①利用好高考考點專題突破用書，落實好考點要求;
②引導學生自覺構建高考知識網絡;
③講練到位;
④充分利用好早讀和語文專項訓練時間。合理安排課后訓練。
第二輪復習：3月“一模”―5月“二模”，重點是知識遷移，提升潛力。
復習方式：
①針對第一階段備考中存在問題以及高考變化作相應補充，進一步突破學生的難點。
②重視練和測，在練中夯實基礎，在練中培養感覺，練出速度。
③基礎知識訓練持續必須的訓練量。
④作文方面加強“創優”指導。
⑤指導要做到“三講三不講”，即“講思路、講聯系、講方法;學生會的老師不講，學生自己看書后(或互相研究后)能會的老師不講，講了以后學生也不會的老師不講”。個性要引導學生養成做題后反思的習慣，做到每做一道題有每一道題的收獲。
第三輪復習：5月“二模”―6月，重點是補缺補漏，調整心態。
復習方式：
①對照考綱查缺補漏;
②對一模出現的問題進行查缺補漏;
③抓學生的“增分點”。
④作文方面進一步進行考場作文的強化訓練以及考場作文“救急”措施的訓練。
⑤精選各地模擬題，重組或改編，為有針對性地突破重點和薄弱環節進行訓練。不浪費一秒鐘，不空說一句話，不枉做一道題。
⑥加強個別輔導，進一步規范答題，防止非智力失分。
(三)教會學生有的放矢。在高考中，非智力因素很重要。我告訴學生要認真分配好120分鐘，前90分鐘做作文以外的題目。過了90分鐘，再多沒做好也就應先放下先寫好作文再說。對于作文，字必須要寫工整，字數必須要寫滿800字，開頭要采取適合自己的方式點題，中間結合例子夾敘夾議，結尾采取必須的句式扣題!
三、說說總結反思。
要提高高三語文教學質量，要結合學情降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。一年的高三備課，在這一方面我個人覺得做到不夠，以后要在這一方面大做文章，結合本省的高考題出好每一份試卷，把空間適當留給學生，透過不斷的總結，才能在教學上“更上一層樓”。
高三語文教師工作總結10
高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現在到了學年末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。
一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導。
新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，魏自己的工作做了更好的指導。
同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進精作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
二、細化教學環節，優化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。
1.用好教材，注重雙基。
學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。
2.激發興趣，提高課堂質量。
只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學生在每一節課都有收獲。這就需要激發學生的興趣，但是激發興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯系，讓學生認識到它的重要；注重知識點之間的關聯和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的……
3.突破重點，注重實效，抓好常規，注重平時積累。
高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現象，要在此基礎上進行有規律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。
對于專題專項復習要抓好常規落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，魏高考的最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。
4.精選習題，優化訓練，上好講評課。
高三階段是專項復習與系統訓練相結合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。
在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學習。也可以根據具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5.做好學情分析，對癥下藥。
通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對于這些，我們要及時通過學情分析找準具體環節，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩步提高的目的。同時，更多的’是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業上發現問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行。
三、和諧融洽的教學環境的創設是高三教學的有效保障。
首先，良好的師生關系式整個教學環節的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且師生關系的融洽影響整個課堂質量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反思，多與學生交流，以此來促進自己的教學。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短；多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經驗。而學校整個大環境上從硬件設施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業的發展創造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。
當然由于自己的年青，經驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業的數量而一刀切。但隨著以后的教學經驗的積累，自己將會及時發現問題，改正缺點。
經過一年的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
轉眼間，緊張而忙碌的一學期教學工作已經結束了，回顧一學期的科學教學，我們主要有以下幾點體會：
一、強化理論學習，更新教育觀念。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統帥的作用，有了新的觀念才有新的教學改革，因此，我們通過自學，參加培訓，反思或與同事交流，來提高自己的認識，強化自己的責任，從教師行動、師生關系、學習方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協調一致，只有這樣才有可能煥發出教學的生命力和創造力。本學期我們以校本研修的形式，讓全校科學教師領會、理解新課標的內容，通過培訓，使我們更加明確了課改目標，更新了課程理念，改革了教學方法。小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，學生科學素養的高低將直接影響后續相關課程的學習和將來的生活質量。
二、注重探究活動，重視知識的獲取過程。《科學課程標準》指出： 科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。
我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的問題生存既是意料之外，又是情理之中。 同時，教師課前必須設計好每一節課的學生實驗活動或課堂演示實驗。因為實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變為學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律的存在，體驗著科學知識的形成。
三、激發學習興趣，培養學生的科學方法。在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。 豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。如在科學課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。如學生在圖書室看到了《科學探索者》新書，都爭相借閱，因為它與我們的科學學習內容聯系緊密。
依據新課程標準，科學課的重點不在科學知識的學習上，而是在學習科學知識的基礎上掌握科學方法，培養科學精神。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。 教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。
四、抓住“省檢”的契機完善我校的硬件,由于多種原因我校的很多實驗器材都缺少或不足，在上級部門的支持和幫助下我們配齊了所有器材，是我們的實驗能力得到極大提高，我們也會及時認真的開設所要求的實驗課。
總之，科學課的教學需要我們共同的努力，真正的要讓學生成為學習的主人，成為科學探究活動的主體。方法是多樣的，思路也是無窮的。無論怎樣，我們都應以科學的觀點教好科學課。都應以發展的眼光對待孩子們！
本學年度，本人擔任一（2）班和一（4）班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。
一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。
5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。
總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量！
高三語文教師工作總結11
xx年8月份接手高三（1）班的語文教學工作，現將總結如下：
一、班級情況分析
高三（1）班，是我校的重點班，但就語文這科而言，體現不了重點班的優勢。高三（1）班自從第一任語文老師離開后，絕大部分學生不學語文，對語文沒有興趣，認為聽不聽課都是一樣，學不學語文也都是xxx十分的樣子。并且，大部分學生有將近一年沒有認真聽過語文課了，對老師的比較“挑剔”，這是我面對的難題，壓力比較大。
二、采取措施
1、走近學生。為了能夠讓學生接受，我主動走近學生，了解他們的想法，參加他們的活動，融入他們的生活，讓他們先接受我這個人。
2、認識學語文的重要性。從生活、高考等方面和學生詳細分析學習語文的重要性，是他們從思想意識上改變對語文的.認識。
3、從基礎抓起。因為學生將近一年沒怎么學語文，所以他們的基礎知識特別薄弱，我有計劃的給學生補基礎，每個星期安排一個單元的課本復習工作。
4、重點突破作文。每兩周堅持講練一次作文，將作文的專題復習提前到安排。在半期之后，每天要求學生積累一個作文素材，并取一個作文題目。
5、采取靈活的授課方式。課前精心備課，爭取在課堂上吸引學生的注意力，調動起他們學習的XX。
6、合理的布置作業，并嚴格檢查落實。布置適量的作業，并嚴格落實檢查，堅持學生先做，老師后講的原則。
三、取得的成績
一個學期下來，學生基本上接受了我這個老師，開始相信和喜歡我，對語文的認識也在不斷的改變，基本上認識到了語文的重要性。在此基礎上，我能夠按照復習計劃來提高他們的成績。本學期將高中語文課本復習了一遍，專題也復習了一半，學生對語文的興趣越來越濃，大部分學生都希望能在語文上拿高分，也非常樂意去做相應的作業，學生的成績也在逐步提高。相信在下個學期，我們高三（1）班一定會取得更好的成績。
四、存在的問題
在負責高三（1）班的教學工作的同時，還負責教務處的工作，時間有限，拖住了我的班級教學工作，對優生的單獨輔導還不夠。在下個學期，我會盡量克服這些問題，爭取達到學生和自己的理想狀態。
高三語文教師工作總結12
本學期我擔任高三(5)班和高三(6)班的語文教學工作。所教高三(6)班是理科專科班，語文底子本就薄弱。高三(5)班雖然說是文科重點班，但是班級以美術特長生為主，這學期，學生幾乎把心思都放在了美術聯考上，給予學習語文的時間寥寥無幾。加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經驗，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結果如何，我不予以置評。我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經驗和教訓，對現在的教學工作應該有一定的借鑒意義。
一、深入研究《浙江省普通高中會考標準》，結合學情備課，做到既備教材又備學生。
我們學校學情特殊，每年的會考都成為教學的重中之重。
開學初，我即認真地研讀標準，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調重點。并根據要求選擇練習，強化訓練。在備課的過程中，我既考慮到會考的基礎鞏固，順帶拓展高考的要求，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。
同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的’教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
二、落實課內基礎，強化知識點
語文會考雖說不難，但我們學校亦有部分學生處于過與不過的臨界點。而且，高一高二的松懈導致很多學生對教材陌生、知識點漠視。所以會考的統籌復習對我們學校的學生而言是勢在必行的。
于是我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。十月初開始進入會考復習，用時一個月左右的時間復習課內文言文，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。至于課內現代文的復習，以練習帶動相關知識點的落實，也用了相當一個月的時間。
會考試題不難，都直接取材于課本，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。但自己所教班級，學生積極性不高。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，每節課前，五分鐘默寫。要求學生扎扎實實地復習，又一輪一輪地測試、檢查背誦。
三、靈活安排，注重體系
由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的積極、主動性出發，我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行;現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯系、綜合滲透;另一方面，可以激發學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內容;既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現。
回首這一學期，我收獲頗多，但是我的教學工作中也存在著一定的不足，如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統的教學模式。今后，我會更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學經驗，讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。
高三語文教師工作總結13
高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。回首過去，總結高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算經驗的經驗，算是教訓的教訓。
一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
二、落實基礎，強化知識點語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一展開;在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯系。所以我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考——批——講——練，每個環節落實到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。
三、靈活安排，注重體系由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的積極、主動性出發，我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行;現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯系、綜合滲透;另一方面，可以激發學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內容;既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現。
四、加強語文學習意識，重視批改學生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的`習慣也就養好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。高三復習，教師對學生的學法指導非常必要，培養學生的自主學習能力極為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結作為提高成績的大后方。還有，我經常與學生溝通、交流，切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決辦法。
五、加強閱讀，促進寫作加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質兼美的小說散文等，每節課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反復強調課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，如果是在課下看，我也決不反對，畢竟我們的學生不看電視，不看新聞，幾乎和耳聾差不多了。
我今年擔任高三年級9班和10班的語文教師。這兩個班是理科普通班，有些學生功底差，對考學也不抱多大希望。在這一學期里，我從樹立學生的信心出發，狠抓落實，嚴格要求，整體上還算不錯。一學期又快結束，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。在這里我對本學期來的語文教學工作做一個總結。
一、學生基本情況
1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。
2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散，偏科現象嚴重。
5、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
6、有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。
7、 寫作缺乏文采和思想的深度。
二、制定計劃
我所任教的兩個班級語文基礎相對較差，尤其是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大。對此，我制訂了如下計劃來督促和引導學生學習語文。
1、樹立了學生的學習信心
我帶的是理科普通班，許多學生認為考本科沒有希望，因此，一部分學生就開始打退堂鼓，甚至有些學生開始得過且過。面對這樣的情況，首先我要求學生認清自己的現狀，制定合理的目標，我告訴學生學習的目的不是為了上高等大學，而是掌握一門技能，條條大路通羅馬，不能放棄學習的機會。其次讓他們學會自我暗示，經常對自己說“我能行”，“我是最棒的”之類的話。自己在平時的教學過程中也不斷尋找機會表揚學生。
2、嚴抓教學，為學生提供必要的幫助和指導
在四個半月的復習中，我緊密圍繞備課組的復習備考安排，有目的，有秩序地進行教學，練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計由易到難。評講課前統計采樣，對錯得多的題詳細講解，對典型的錯誤進行個案分析;特別注意解題思路和解題方法的引導，不照本宣科;在做“試題評講”時，對試題特點，對知識和能力的`要求，對試題的不足作概要介紹;對錯誤多的題類，重新設計針對性訓練，作業盡量全批全改。要求有錯題本，做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。
3、狠抓了“提優補差”工作。
只有“補差”效果好才能促進“提優”工作。根據優差生的實際情況制定學習方案，根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。對于他們的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。尤其要關注他們的考試卷，試卷能折射出學生學習的漏洞，每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的3、4、5題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，找出提高成績的有效途徑，對癥下藥。
4、激發興趣、提高課堂質量
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。
三、提高效率，上好講評課
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。
第一，講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
第二，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯詞)
第三，講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
四、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。
五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
1、在高三開始，細致研究分析山東近三年的語文考試說明和試題，準確把握高考動態，并且及時加以落實。
2、在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。
六、教學體會
1、任何時候，都要學習、進取，鉆研業務，永遠謙虛務實，認真敬業。
2、要結合教學實際，敢于創新，敢于探索。
3、做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。
5、放手按計劃讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。
6、教學要善于引導和激發熱情興趣。
展望未來，我信心滿懷，明年我會再接再厲，爭取讓學生都能考上一所理想的大學。
高三語文教師工作總結14
我作為高三數學備課組組長，今天在這里代表全體備課組教師向大家匯報三年來在教學中的一些做法和體會，和大家一起進行研討。
發揚優良傳統，堅持三個統一
統一觀念：針對高考試題更加突出“從學生未來發展出發，力爭改變學生的學習方式和人人都能獲得有價值的、必要的數學”的教育理念。嚴格按要求，遵循“考察基礎知識的同時，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導思想，融知識、能力與素質于一體，全面檢測考生的數學素養和數學能力。三年來，我們的教學方針是：以學生為主體，注重基礎教學，加強能力培養。在此觀念下，針對不同內容，采用不同的教學方式和教學方法。
統一目標：從高一到高三，針對不同的教學內容，制定相應的教學目標。如：高一階段我們的教學目標是“培養學生的數學興趣，建立以學生為主體的數學課堂”;高二階段我們的教學目標是“加強學生數學學習能力的培養，將探究式學習引入課堂”;高三第一學期，我們的教學目標是“夯實基礎，注重基礎知識和基本方法的教學”;而高三第二學期，我們的教學目標是“注重數學思想方法的滲透，提高學生綜合解題能力”。只有目標明確，措施才能得當，在不同的階段，才會有針對性的選擇教學方法，設計不同的教學內容，突出重點，取得較好的教學效果。
統一主線：高一、高二根據教學內容，以教材要求為其教學主線，高三我們的教學是以數學組自己編寫的復習講義為主線。這套講義是我們數學組經過多年的高三實踐編寫的，凝聚著我組老教師的經驗和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎上，針對新的高考大綱，又進行了適當的修改的選題。它貫穿了各章節的主干知識和精選題目，比較適合我校學生的層次和特點，所以以它為復習主線，使復習的重點、難點一致，復習的知識結構一致。在統一備課的基礎上，進一步闡明各個章節的編寫意圖，每一道題所要達到的目的，以求得在理解上的一致。
以上三個統一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。
關注教改，注重科研，改進數學教學方式
隨著對“新課標”的學習和教學改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學理念、教學方式和教學方法實行質的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎上，貫徹新的教學理念，“老樹開新枝”，以適應目前的高考要求，是我們三年來重點研究的.課題。根據各個階段的教學目標，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養學生數學學習興趣，以學生為主體進行課堂教學”為課題，重點結合教學內容進行學法指導，改變教學方式，發揮學生的主觀能動性，提高教學效果的研究;高二階段，將“探究式”學習引入課堂，開展發揮學生的主體作用，提高學習能力的研究;高三階段，重點結合教學改革，深刻研究考綱，不斷改進和制定復習的策略和方法。無論那一階段的研究，我們都借鑒現有的教學成果，提出新的教學設想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進行實踐。并且每一次課都要集體備課，統一思想，統一方案，但不拘泥于統一的教學方式。課后總是認真總結，寫出教學論文。由于大家的努力，我們的教學成績，從高一到高三始終位于全區第一，每學年都有多篇論文獲獎。
群策群力，取長補短，團結協作
備課組是一個群體，群體的工作自然離不開每一個個體。高三的復習工作極為繁重，*一個人的力量是絕對不可能完成的。我們備課組共有五個人，各有所長，除我之外他們都是學校的大干部，身兼數職，愛崗敬業。我們*的正是這種精神，團結在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長補短，團結協作。李英芬、陳堅老師是組里的智多星，經常獻計獻策;李欣老師帶病堅持工作，是組里不可多得的決策者;趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過人，虛心求教，是組里的中堅力量。我們今天取得的成績,正是大家的努力和智慧的結晶。
高三語文教師工作總結15
本學期，我任教高三年級188班和202班語文，文理各一個班。隨著本期最后一次質量檢測的結束，20xx年秋季的教學任務即將告一段落，高考離我們又更近了一步。在本次考試中所教班成績為188班按分117分，100分人數為35位同學;202班分108分，上100分的也有10幾個同學，整體不錯。
回顧過去的一學期，有努力工作付出的艱辛，更有收獲時的快樂。更多地喜悅還是來自于同學們的不斷成長與進步。現將一起工作總結如下：
一、能按時按量完成本期工作
本學期的工作計劃是完成高三第一輪復習，我們備課組集體備課。我們組的工作結合學期初計劃和語文高考試卷題型特點，合理安排了語文板塊知識的復習和平時的階段檢測。
我根據自己所教班級學生的知識結構特點和他們自己的性格特點，在兩個班實施了知識難度略有差異的.復習教學。到本學期末，我已經按復習進度完成了第一輪復習，開始進入第二輪復習。
二、不斷提升自己的教學能力
工作近十年，一線的教學實踐，讓我明白，作為教師不斷提升自己教學能力的重要性和迫切性。舊的知識和教學方法已經不能滿足新形式教學的需求。所以，我積極參加了學校組織的公開課教學比賽《詩歌-煉字》，還積極主動申請學習提高-20xx年10月底和本校共8名語文教師一起到常德文理學院參加了國培學習，聆聽專家們的指導。學習借鑒別人先進的教學理念和優秀的教學經驗。
三、取得的成績
（一）教會學生學習：
我認為教會學生一種好的學習方法比解答一個知識點要重要得多。在平時的教學中，注重培養學生積極主動學習的習慣。學生遇到問題，要學會試著先自己思考解決，解決不了在于同學合作討論是，最后再到老師引導講解。這樣堅持久了，學生就不會永遠等著老師講，等著別人幫忙。要讓他們養成積極主動思考和學習的習慣。
同時衣夾利血生勤發問，不怕問的淺、問得偏，有問就有思考，有思考就有創造。
（二）培優輔差：
對知識掌握程度不同的學生，又針對性的布置個性化的作業。針對學生自己的知識結構進行不同的訓練。鼓勵所有同學找到自己的優缺點，或發揚或改進。激發學生學習語文的興趣，讓他們愛上語文，而不是談欲蚊色變。
總之，一學期下來，我對自己胡教學工作基本還滿意，但任然有需要不斷改進的地方。比如應想辦法切實加強學生的閱讀，拓寬眼界，而不光是想一想，講一講。作文訓練胡成效也不大，沒有找到有效的作文教學方法，這些不足都是我以后教學中應深入專研和解決的問題。
希望下個學期能再接再厲，多想辦法，多做實事，在20xx年的高考中取得不錯的成績。
高三語文教師工作總結的分享到這里就結束了，希望可以幫助到你。
