第一部分：指導思想
一、以馬列主義、思想、理論、黨的"三個代表"重要思想為指導，堅持以《國家教育事業"十一·五"規劃綱要》為指南，秉承XX中學半個世紀的辦學理念和文化底蘊，結合我校實際，堅持"以人為本，素質為先，創新為主，均衡優質"的辦學思路，追求科學發展、和諧發展、持續發展。
二、以課程改革為契機，以德育建設為抓手，以教學科研為突破，積極推進改革，創設全新發展平臺。將先進教育理念和務實工作精神相結合，積極推進課程改革，狠抓教學質量，追求師生共同發展。力爭把學校打造成優質教學的樂園、師生發展的平臺、現代教育的窗口、素質教育的旗艦。
三、以素質教育為主要追求，追求教育效果的素質和教師發展的高素質，挖掘和努力實現教育的快樂本質，讓學生在快樂中享受生命的價值和成功的喜悅，讓教師在快樂中感受收獲的幸福和成長的滋味。強化學校軟環境建設，讓師生在這塊土地上感受到學習的快樂和家的溫馨，讓校園成為師生共同的精神家園，共同享受學生和生活的幸福。
第二部分：計劃措施
一、德育工作–構建精神家園
德育是一個學校工作的主旋律，是構建師生共同的精神家園的基礎，更是師生工作和學習的重要保證。它不僅僅是對學生成長的要求，也是教師成長的基本要求，為此，本學期我們將做好以下幾件事情：
(一)構建教師成長的德育體系
全體教職員工將在學校黨支部和教工委的領導下，在學校各個部門的配合下構建"黨政思想集中學習–教育法規集體培訓–德育技巧共同研討–實踐課題沙龍辯論–個案策略個人消化"的德育體系。把馬列主義、思想、理論以及黨的"三個代表"重要思想納入到教師德育學習的重要學習項目中，讓每個教師都做時代的先鋒，做好學生的表率；把《國家教育事業"十一·五"規劃綱要》和黨的教育方針作文為重要的學習內容，提高教師的職業道德素養和敬業精神。把具體德育的案例分析引入到教學學習和談論中來，提高教師的德育技巧和處理德育問題的能力，將德育理論和德育實踐相結合，真正做到知行合一。
(二)構建學生德育工作的系統
努力營造"全員參與，齊抓共管"的良好德育氛圍，充分發揮學生德育自治的作用，培養學生的自立、自治、自律能力，讓學生成為自我成長的主人。成立家長委員會，定期召開家長會，讓家長真正參與到學校的管理工作中來，提升家長的家長意識和責任意識，提升家庭教育的作用，塑建家庭教育的平臺，講述家庭教育的方法等。全方位構建以"攻心為上–反思為主–家長為輔"的德育線條，把德育從遙遠的理論探討回歸到實在實踐的本質，真正走進學生內心，促進學生反思，溝通學生家長。堅持"服務德育，自主德育，活動德育"的德育理念，廣泛開展安全教育、法制教育、健康教育等各種形式的德育活動，為構建師生共同的精神家園做好奠基工作。
(三)多角度創設德育平臺
德育工作從來不是個體的行為，它需要廣闊的平臺，需要多層次多角度的配合。為此，我們將及時成立黨政學習班、家長委員會、家校溝通平臺、學生自治委員會、教師成長沙龍、團(隊)學習班等多個平臺。發揮黨員的帶頭作用，體現團委和少先隊的先鋒作用，激發家長和社會的熱情，利用校本培訓、校信通、家長會等進行多角度多層次的學習與探討。把德育工作做好做實，為學校的良性循環服務，為師生的共同發展服務。
二、教學科研–師生同行同樂
教學科研工作是一個學校的基本生命線，是學生學習的起點和落腳點，是教師工作的起點和歸宿，是教育成果的集中體現，更是精神家園的核心所在。為此，本學期我們將做好以下幾項工作：
(一)以規范定習慣，以改革促發展
無規矩不成方圓，無改革則滯留不前，為此，我們要把師生規范的要求和教育教學的改革放在整個教育教學的工作首位。在學校教務處和教科室的領導下，要求每位教師做到"五定、五備、四統一"：即定教研活動時間，定教研活動內容，定中心發言人，定時檢查，定期公布成果；同年級同學科教師在集體備課時，備教學內容、備學生實際、備教法、備學法、備習題；在教學上，統一目標，統一重點，統一進度，統一檢測。在學生方面，著重抓"預習、學習、復習、作業"幾個環節，重在學生學習和生活習慣的養成。
改革是前進的動力，我們將在教材使用、課堂調控、作業設置等方面大膽實踐，勇于探索。教學以質取勝、作業以精求勝，切實提高教師的教和學生的學的效率，讓教師體會到教改的快樂，讓學生體會到學習的幸福。
(二)以學習促成長，以成長促教學
教師的專業化發展和教師專業化的可持續發展是一個學校教學工作的不竭源泉。我們將緊緊圍繞教師專業化發展這個命題，做足文章，做好文章。編輯校本教程，規范校本培訓，系列化教師論壇，發揮青年教師成長沙龍的重要作用，積極鼓勵教師參加各級培訓工作，提升教師的專業化水平。發揮教科室和學科組的作用，積極開展教學個案研究，提升教師的具體操作能力。積極將研究成果投入到具體的教學中去，讓教研之花盛開，收獲質量之果。讓每個教師在成長中體會到教學的收獲，讓每個學生在教師的求變中發現學習的樂趣。
培養教師和學生效率意識，在效率上作文章，念好"精""巧""要"三字經，即要精講、精練；巧操作，巧安排；要效率，要質量。在減輕學生負擔的同時提高學生的成績，提高教學的質量，持續學習的興趣，永葆前進的動力。
(三)以內力為基礎，以外力為途徑
任何事物的發展都是內因和外因相結合的產物，任何人和事在封閉的狀態下都難以獲得良好的發展，任何人和事忽視內在的’力量也將難以發展好。為此，我校將在校本培訓、教師成長沙龍等方式前提下苦練內功的基礎上，廣泛開展教師讀書周、讀書月，學生讀書周、讀書月等活動，構建書香校園，激發每個人學習的興趣，提升每個人的綜合素養。廣泛開展教師公開課、擂臺課，學生朗誦會、英語節等活動，給師生交流的機會和展示的平臺，進而提升每個人的"內力"。但內力始終是基礎，它不是全部。為此，我們將把"走出去"與"請進來"相結合，給師生提供盡可能的機會，讓他們去參觀、學習、提升。把校外的一些好的經驗引進來，把一些著名的專家學者請進來。以求在交流中尋找差距，在交流中提升自我。
讓每個人都能體會到成長的快樂，都能體會到生命的愉悅，都能感受到家庭的溫馨，我們同行同樂。
三、塑構合力–提升核心競爭
一個單位的核心競爭力不是基礎基力，不是平臺張力，而是集體的合力。一個心往一處想，勁往一處使的集體，才是最有競爭力的集體。為此，我們將做好以下工作：
(一)形成立體教育場
在領導和員工，前勤和后勤，師生和家長的總體關系處理上，學校將堅持"領導為師生，后勤為前勤，二線為一線，全體為學生"的方針，領導切實做好師生的服務工作，后勤確保前勤的教學所需，想前勤之所想。把教學工作作為學校各個部門工作的核心指向。少拖沓，多主動；少抱怨，多思考；要少擺高姿態，多做俯身人等等，構建一個一心為學生的教育服務主體和教育執行主體。構建一個立體的理想化的教育場。
(二)構建服務核心力
領導者即服務者，施教者即服務者，工作者即服務者，同行者也是服務者，整個教育的核心就是服務。為此，培養服務意識，構建服務核心力是我校一項重要的工作。領導要為每個員工提供安定的服務、發展的服務；教師要為學生提供心理的服務、學業的服務；后勤要為師生提供生活的服務、環境的服務；同學要為同學提供學習的服務、監督的服務等等。讓服務成為校園的主題詞，那么每個人都是幸福者–服務人服和務于人的幸福。
(三)培育平等人際觀
創造集體的星空燦爛，每個人都是一顆星。只有每一顆星星都發出最燦爛的光芒，星空才能絢爛。在翠園東曉這個大家庭里，我們將著重培養每一個師生員工的平等意識，每個人都很優秀，沒個人都不可或缺，每個人都有發展的潛力和成功的可能。永遠以熱忱的態度對待他人，永遠以感恩的心理回報他人，永遠以欣賞的眼光看待他人。這是構建和諧校園的基礎，也是我們本學期要努力做好的事情之一。
第三部分：結束語
凡事有預方有立，有行方有果。在各級領導的親切關懷和社會各界的注視中，我校全體教職員工，將緊緊圍繞"構建精神家園共營師生幸福"這一主題，形成一種工作的合力，將文字的設想化為實際的行動，在新學期的時空里，用積極的姿態，演繹華麗的舞姿。
引用班級工作計劃的分享到這里就結束了，希望可以幫助到你。
